نرم افزار آموزشی
نرمافزارهاي آموزشي
امروزه، رايانه براي استفاده در منزل يا در مدرسه بهمنظور دستيابي به اهداف آموزشي و يا سرگرمي و تفريح در دسترس است. نرمافزار زماني مناسب است كه در ساختار محتوايي آن، تركيبي درست و موفقيتآميز آموزش و سرگرمي باشد.
معلمان ميكوشند راه هاي گوناگون و مناسب براي ارائه مطالب درسي به فراگيرندگان پيدا كنند در اين مورد، روشهاي مبتني بر رايانه از جمله شيوههاي مناسب هستند و فراگيرندگان ميتوانند از فناوري تعاملي با روش هاي گوناگون استفاده كنند. اين امر سبب خلاقيت و درگير شدن بيشتر آنان در فعاليتهاي آموزشي ميشود.
قابليت و توانايي نرمافزار در آموزش رايانهاي براي معلمان داراي اهميت خاص است برخي از معيارهاي رايج نرمافزارهاي آموزشي رايانه عبارتند از:
- كيفيت پيشزمينه
- پوششدهي تمام مطالب مرتبط
- استفاده از زمان مناسب
- استفاده از وسايل ديداري
- حرف هاي گوناگون تعامل
هدف از ارائه معيار براي انتخاب نرمافزارهاي آموزشي رايانهاي، توسعه و بسط اطلاعات و روشهاي گوناگون در زمان بهكارگيري بسته نرمافزاري آموزش رايانهاي در محيط يادگيري است (شعبانی، 1386: ص 142).
چند رسانه ای ها
چند رسانه ای چیست؟
به بیان ساده می توان این گونه تعریف نمود: چند قالب رسانه جهت یک معرفی یا ارائه ( بیچمر و شوارتز[1]، 1999).
و تعاریف دیگر:
در گیر شدن مجموعه ای بیش از یک رسانه در چند قالب ارتباطی. این تعریف اشاره به کاربرد مجموعه ای از رسانه ها مانند صوت، گرافیک، انیمیشن، ویدئو، تصویر و مدل های فضایی در سیستم کامپیوتری دارد(جانسن[2]،2000؛ وادکر[3]، 1993).
ضرورت طراحی نرم افزار های آموزشی(چند رسانه ای)
در دنیای کنونی فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش مهمی را در پیشرفت کشور ها از ابعاد مختلف اجتماعی، سیاسی و فرهنگی ایفا می کند. امروزه ارتباط و اطلاع رسانی در اولویت اول بسیاری از کشور های صنعتی و نیمه صنعتی قرار دارد. و بی توجهی نسبت به این پیشرفت ها باعث می شود که جامعه درگیر عقب ماندگی و برخورد انفعالی در برابر هجوم اطلاعات گردد. در دنیای امروزی انسان ها به دنبال روش هایی از اطلاع رسانی است که بتواند اطلاعات را به سرعت بازیابی و پردازش نماید، اما دراین میان تنوع شکل اطلاعات و میزان تاثیر گذاری و کارایی هریک از این روش ها، بشر را نیازمند چندین نوع اطلاع رسانی می نماید. لذا بشر نیازمند محیطی است تا رسانه های گوناگون را در کنار یکدیگر به او عرضه نماید یا به عبارتی دیگر یک پایگاه اطلاع رسانی، باید محیطی "چند رسانه ای " باشد(عطاران ، 3:1383).
اشکال اصلی طراحی آموزشی سنتی در این است که رویکرد های اهداف، بر پایه مستقل بودن دانش و یادگیری از آموزش یادگیرندگان بنا می شود و خصوصیات فردی یادگیرندگان منظور نمی گردد. در نتیجه پیامد چنین آموزشی، عدم آزادی یادگیرنده در ابتکار عمل، خلاقیت، اکتشاف و عدم مسئولیت در قبال یادگیری است. این در حالی است که اصول طراحی پیشرفته به طراحان اجازه می دهد تا استفاده بهینه از قابلیت های غیر خطی تکنولوژی چند رسانه ای داشته باشند، که خود واکنشی بر علیه سیستم آموزشی قدیمی و سنتی است که به طور گسترده ای برتعلیم و تربیت تجویزی و از پیش تعیین شده تاکید می دارد (شاه جعفری، 34:1385).
استفاده از آموزش چند رسانه ای نشان می دهد که این گونه آموزش ها که معمولا بیش از یکی از حواس چند گانه رادر یادگیری سهیم می کند، تاثیر بیشتری در یادگیری دارند. تحقیقات نشان می دهد که یادگیرندگان فقط مقدار کمی از آنچه را که می شنوند، می توانند به خاطر بسپارند. در حالی که میزان یادگیری زمانی که تواما می بینند و می شنوند و نیز شرکت فعال دارند به مرز 75درصد می رسد(آشنا،12:1381).
باعرض سلام